TICS and Digital learning in the childhood

Imagen tomada de: http://www.cacharreria.net/wp-content/uploads/poltergeist.jpg La televisión en la institución familiar Considero que es necesario reflexionar sobre el papel que juega la televisión en las distintas instituciones que permiten socializaciones primarias de los sujetos, sobre todo la familia, debido a la crisis de valores, de ideales de vida, que se viven en la actualidad que se aúnan a los avances tecnológicos y culturales que requieren un visión distinta de los sujetos a cerca de lo que el medio les está ofreciendo. En esta perspectiva, para que la población responda acertadamente y se asuma como un receptor activo de los medios de comunicación y las TIC requiere que los productores y administradores de la información realicen estudios sobre los contextos de apropiación de la población y el cómo se ven afectados las dinámicas comunicativas de la familia debido a la implementación de las tecnologías de la comunicación, particularmente en este caso, la televisión tal como...

Imagen tomada de: www.juliadiputada.blogspot.com Recepción audiovisual infantil En el contexto de la comunicación y de la alfabetización audiovisual, les presento un texto que nos permitirá ampliar los análisis que podemos realizar a las diferentes imágenes, programas y formas de representación utilizadas por los productores de información audiovisual, vigente sobre todo en los medios de comunicación. Este artículo me parece interesante reflexionar, sobre todo aquellas personas que les interesa trabajar con la población de la primera infancia. El artículo hace parte de los resultados de una investigación que muestra el estado de la recepción activa en una población infantil a partir de la naturaleza de los programas ofrecidos por la televisión, esto muestra que hay dos: la denotativa y lo simbólico. Además, nos ofrece distintas denominaciones al aprendizaje que se genera en los niños a partir de la información ofrecida por los medios de comunicación. El niño, como receptor activo,...

Imagen tomada de: profeolascuaga.blogspot.com En este enlace podrás ampliar un poco más sobre la Educomunicación o Media literacy, considero que es interesante porque nos muestra la postura de Aparici, Educomunicador, a través de una entrevista que le realiza Jordi Torrent, un creador audiovisual. Plantean las relaciones de la educomunicación con distintos ambitos sociales y culturales. Enlace: http://www.ntedu-uned.es/ntedu/?p=1089

Les comparto este blog sobre la relación de las imágenes y el pensamiento: http://joseluismolinuevo.blogspot.com/ También pueden descargar un interesante libro llamado "El retorno de la imagen. Estética del cine en la modernidad melancólica" de José Luis Molinuevo, hace un análisis de algunas imágenes del cine. José Luis Molinuevo es Catedrático de Estética y Teoría de las Artes de la Universidad de Salamanca. Es doctor en Filosofía por la Universidad Complutense de Madrid. Estancias de investigación y ampliación de estudios en las Universidades de Bonn y Heidelberg. Ha sido Vicerrector en la Universidad de Salamanca. En la Fundación José Ortega y Gasset ha sido Director del Centro y de la "Revista de Estudios Orteguianos" y miembro del Consejo de Redacción de "Revista de Occidente". Actualmente es Director de la colección Metamorfosis de Estética y Teoría de las Artes en la Universidad de Salamanca. Su labor docente se centra en el campo de la Estética,...

Imagen de:http://fernando-temas.blogspot.com/ El avance científico y tecnológico que la sociedad actual está vivi end o nos ofrece nuevas problemáticas que se presentan en el contexto escolar, que exigen un p ap el educomunicador del maestro que responda a estas necesidades de la sociedad. La educación tie ne que ocupar un lugar privilegiado en todos los espacios y medios a los que la comunidad tiene acceso. Los medios de comunicación son uno de ellos, como medios masivos sus contenidos llegan a una gran cantidad de público, el cual tendrá que poseer un pensamiento crítico, analítico y consciente para manejar y acceder a la información que estos medios nos proporcionan. En este sentido apuntarle al desarrollo del pensamiento crítico requiere que muchos actores de la ed ucación y aquellos que se responsabilizan de la administración de los contenidos que se promueven en los medios de comunicación sean conscientes de su pertinencia para el público en general y que proporcione un mayor...

Considero que la Educación Multimedia nos permite un acceso diferente al conocimiento y a una forma de interacción provechosa para el maestro y el estudiante, sumergiéndonos en una forma distinta de educación de calidad y con calidad como plantea Gutierrez Marti, y que nos permita avanzar hacia un nuevo sentido de la educación en una época contemporánea. Proporcionarle un nuevo sentido a la educación desde la incorporación de los medios tecnológicos y de la informática, será algo alternativo que Prieto Castillo lo entiende como aquello que, representa siempre el intento de encontrar un sentido a otro, a relaciones y situaciones, a propuestas pedagógicas. Tarea nada sencilla, por cierto, porque en la en la misma se compromete el sujeto de la educación que, precisamente por eso, se hace sujeto y no objeto de la misma. (Citado en el Campus virtual GITT) Implica darle un lugar relevante a la comunicación. No tanto como un proceso de emisor-receptor sino que asume una posición el emisor...

Este es un análisis desde la lectura que hice de lo planteado por Barbara Flowler sobre la Dimensión Cognitiva en relación con lo planteado por otros autores como Bourdieu y Richard Paul y Linda Elder. La Dimensión Cognitiva de la Taxonomía de Bloom propuesta como un habitus Flowler hace una exposición detallada de la forma como el pensamiento humano aprende apuntándole al pensamiento crítico desde lo cognitivo, este es una dimensión que se plantea en la Taxonomía de Bloom. Esta dimensión contiene unos niveles que nos permiten construir el conocimiento, los cuales en su orden son: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. (Flowler, 2008) En cada uno de estos niveles se da una experiencia desde el sujeto en relación con el conocimiento y la realidad a la cual está accediendo, porque requiere que este es consciente de su aprendizaje al formularse preguntas frente a lo leído para luego sentir que ha logrado su cometido, que es aprender de verdad. Desde ...